mirtrМир транспортаWorld of Transport and Transportation1992-3252Russian University of Transport (RUT)mirtr-103Research ArticleОБРАЗОВАНИЕ И КАДРЫEDUCATION AND HRMГЕЙМИФИКАЦИЯ ИЛИ МИСТИФИКАЦИЯ?GAMIFICATION OR MYSTIFICATION?АлчебаевМ. А.AlchebaevM. A.

ведущий специалист по ведению портала Корпоративного университета

leading specialist for the development of web- portal of Corporate University

Alchebaev@curzd.ruГайдуковА. М.GaydukovA. M.

тренер

coach

fcm@bk.ruОАО «РЖД», МоскваРоссияJSC Russian Railways, MoscowRussian FederationКорпоративного университета ОАО «РЖД, МоскваРоссияCorporate University of JSC Russian Railways, MoscowRussian Federation20142806201403220228Copyright © Алчебаев М.А., Гайдуков А.М., 20142014Алчебаев М.А., Гайдуков А.М.Alchebaev M.A., Gaydukov A.M.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://mirtr.elpub.ru/jour/article/view/103

В наборе упоминаемых сегодня определений геймификации (игрофикации) авторы выбирают свой вариант трактовки, но суть самого метода обучения от этого не становится иной. Другое дело – как использование игровых элементов и подходов для неигровых задач сделать естественной и максимально полезной частью учебных программ при подготовке специалистов разного профиля. Статья посвящена именно этой проблеме и дает ответы на многие вопросы, касающиеся того, какими способами можно избежать банальной имитации или мистификации действительной значимости геймификации на любом из описываемых уровней образовательной практики (включая Корпоративный университет ОАО «РЖД»).

Today, authors select from the set of definitions referred to gamification their own interpretation, but the essence of the teaching method remains the same. Another thing is the task to make the use of game elements and approaches for non-gaming tasks the most natural and useful part of the curriculum in preparing specialists in different fields. The article is devoted to this problem and provides answers to many questions concerning ways to avoid banal imitation or mystification of true significance of gamification on any of the described levels of educational practices (including Corporate University of JSC «Russian Railways»).

подготовка специалистовпрофессиональное образованиеучебная программабизнес-интересызнанияигрыгеймификацияличностное развитиекорпоративный университетtrainingvocational educationcurriculumbusiness interestsknowledgegamesgamificationpersonal developmentcorporate universityReferencesГедрайтис Р. К. Игровая стратегия образования взрослых //Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2007. – № 2 (43). – С. 72–76. Gedraytis, R. K. Gaming strategy for education of adults [Igrovaya strategiya obrazovaniya vzroslyh]. Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena, 2007, Vol. 43, Iss. 2, pp. 72–76.Гедрайтис Р. К. Игровая стратегия образования взрослых //Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2007. – № 2 (43). – С. 72–76. Gedraytis, R. K. Gaming strategy for education of adults [Igrovaya strategiya obrazovaniya vzroslyh]. Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena, 2007, Vol. 43, Iss. 2, pp. 72–76.Лотман Ю. М. Семиотика сцены. Статьи по семиотике культуры и искусства. – М., 2002. – 406 с. Lotman, Yu.M. Semiotics of the scene. Articles on semiotics of culture and art [Semiotika stseny. Stat’i po semiotike kul’tury i iskusstva]. Moscow, 2002, 406 p.Лотман Ю. М. Семиотика сцены. Статьи по семиотике культуры и искусства. – М., 2002. – 406 с. Lotman, Yu.M. Semiotics of the scene. Articles on semiotics of culture and art [Semiotika stseny. Stat’i po semiotike kul’tury i iskusstva]. Moscow, 2002, 406 p.Гайдуков А. М. Живые и не очень системы корпоративного обучения // Корпоративные университеты. – 2013. – № 43. – С. 3–10. Gaydukov, A. M. Vivid and other systems of corporate training [Zhivye i ne ochen’ sistemy korporativnogo obucheniya]. Korporativnye universitety, 2013, № 43, pp. 3–10.Гайдуков А. М. Живые и не очень системы корпоративного обучения // Корпоративные университеты. – 2013. – № 43. – С. 3–10. Gaydukov, A. M. Vivid and other systems of corporate training [Zhivye i ne ochen’ sistemy korporativnogo obucheniya]. Korporativnye universitety, 2013, № 43, pp. 3–10.Короленко Ц. П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе. – Новосибирск: Наука», 1990. – 224 с. Korolenko, Ts.P., Donskih, T. A. Seven ways to disaster [Sem’ putey k katastrofe]. Novosibirsk, Nauka publ., 1990, 224 s.Короленко Ц. П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе. – Новосибирск: Наука», 1990. – 224 с. Korolenko, Ts.P., Donskih, T. A. Seven ways to disaster [Sem’ putey k katastrofe]. Novosibirsk, Nauka publ., 1990, 224 s.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.